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西南政法大学法律硕士学生存在的学业危机与原因分析

发布时间:2019-08-22 10:53:48

2011年6月2 日下午2: 0至5:40,西南政法大学民事诉讼法学科导师组在沙坪坝校区办公楼一会议室为西南政法大学统招的2009(非法学专业本科学生考入, 年学制)级和2010级(法学本科专业学生考入,2年学制)选民事诉讼法方向硕士论文选题的法律硕士生进行开题审查教学活动,此活动已经经过一天时间了,其间的人、事与现象,催促我记录出以下主要问题,供有关同学、同行交流。

一、法律硕士学生社会交往常识欠缺问题与分析

(一)问题表现

民事诉讼法学科法律硕士论文开题审查教学通知在本月21日就通知到学生本人了,并且原定5月25日的论文开题因考虑法律硕士同学准备时间不足而推迟到6月2 日,其间已有足够的开题报告准备时间,但 2名学生中有一名学生没有准备打印好的开题报告,有7名学生没有打印够5份以上开题报告,以保证5位专家和自己有一份开题报告以进行开题论证交流。因此,心理感觉良好的学生自己就决定不发给导师一人一份了,心理感觉不好的学生把所印开题报告交老师后,自己真正实现 口头报告 由于不熟悉自己写的内容,难以表达清楚自己开题内容。

开题报告打印别字、漏字、怪字连篇 让阅读的老师们大有气急而发脑溢血危机生命的可能。

有若干同学不带笔,对老师们提出的问题没有记录的意识。

(二)原因分析

前述现象反映出,法律硕士生在此前从没有参加过开题报告旁听、论文答辩旁听,不知道开题报告至少要提前打印多少份。

前述现象还反映出,西南政法大学法律硕士生在下午2: 0至5:40的过程中,按顺序报告前,发现打印份数不够的情况有足够时间都不主动到办公大楼旁的复印社增补复印。

前述现象还表明,西南政法大学法律硕士生中有若干学生缺乏社会交往的礼貌常识(做事不负责任),对老师们缺乏起码的尊重。

二、法律硕士学生缺乏学术论文创作经验的问题与原因分析

(一)问题表现

选题情况出现:若干同学选题过大,选题太传统 学界已充分论证无争议的论题;论题相互重复。

打印的开题报告普遍出现:学生对自己列举的参考文献基本没有阅读过,全部是对网络文献目录复制粘贴,错漏字、奇怪的符号行行皆是;所列举的论文框架缺乏逻辑性,例如,列出自己要写作7个 章 的内容,大有写出一本专著的架势;各级标题逻辑上前后包容,分级标题序号与标点符号混乱。

(二)原因分析

法律硕士生绝大多数没有发表专业论文的经验,甚至没有遵守学术纪律与行文规范独立写作阶段小论文的经验 课程小论文基本上是在网上复制粘贴、剪接而成。

法律硕士生进校后没有主动到西南政法大学法律硕士学院网站、研究生部网站上下载过国家教育部、西南政法大学学位办公布的法律硕士学位论文写作格式规范的文件,主动学习体会。

法律硕士学位缺乏法学论文写作常识能力,对如何表达论点、分级标题及标点符号使用缺乏基本的常识与经验。

三、法律硕士学生缺乏对自己所要创作的民事诉讼法论题基本知识的问题与原因分析

(一)问题表现

很多同学特别是非法学专业本科生考入西南政法大学攻读法律硕士的同学在开题报告的文字上和口头表达上对论题及自己拟论述的内容涉及的法律术语出现常识性表述错误。

此问题明确地反映出,法律硕士同学特别是非法学专业本科生考入的学生缺乏对民事诉讼法学学科基本知识的学习与积累。

此问题同时,也反映出西南政法大学许多法律硕士同学在校期间不到教室听授课教师讲课,把课程学习异化为 自学 。

此问题还反映出,西南政法大学法律硕士生课程教学中基本上缺少平时作业的训练,学校无论学生是否听课,均以期末考试一张试卷成绩来定学生的课程成绩。

此问题还反映出,西南政法大学对法律硕士生进校后至硕士论文开题前,不配置学业(专业)指导教师,学生在做硕士论文前得不到专业导师对学业的务实的实时的指导,在硕士论文开题前基本上没有做过专题文献检索、没有进行过阶段小论文创作。这样的现状必然出现的问题是,法律硕士学位论文选题质量普遍低,法律硕士学位论文写作质量普遍低、法律硕士学位论文答辩效果普遍差!笔者多次(每年都重复地)听到校外专家朋友叹息道,我评阅的法律硕士论文(比照质量标准)至少一半都通不过!但是,我还是要写通过的意见,真难受啊!

(二)原因分析

西南政法大学在法律硕士培养的教学管理与指导教师确定时间上存在违反硕士研究生培养基本规律的缺陷与问题,这就在一定程度上 促进 了在校法律硕士学生出现学业危机。法律硕士学位在校一个学年写作硕士学位论文由于有考当年司法考试、公务员及各种职业岗位考试,写作时间也没有充分保证,赶论文、抄(袭)文献不做实证调研的现象十分明显,法律硕士论文写作质量和答辩质量普遍低已成为学校的常识现象。

四、西南政法大学法律硕士学生不同程度的存在缺乏法律职业基本道德修养问题

(一)问题表现

前述三大问题基础上,现在有许多学生进西南政法大学读法律硕士专业,其言行和学业问题均反映出缺乏法律职业人基本的道德素质修养:以不听课为正常,以自以为是的 偏见 为主见,交往沟通能力差,所有这些的本质是学生缺乏是非观念,缺乏责任意识。

(二)原因分析

,法律硕士学生对法律职业自身的职业素养包括道德修养、职业技能缺乏了解;

第二,法律硕士学生对自己如何成为一名合格的法律人缺乏清晰认识,行为与思维方式过于世俗化甚至庸俗化。

第三,任何一名法律专业的学生不重视在校学习时的个人道德修养与职业道德修养的积累,即使在学业考试与职业准入考试中获得成功,其法律职业经历对自己、社会和国家均存在危险!

结语

在高校扩招的轰轰烈烈的运动中,我国法学专业学生已成为就业难的一个专业人数和比例不断增加的人群;而在我国要实现市场经济法治社会的时代任务进程中,在法学院校学习法律硕士的同学又缺乏对法律职业素养正确的认识与修养积累,其个人的危机、社会的危机可想而知。所以这些,但愿是 杞人忧天 !但是,无论法律硕士生学业危机存在或现实出现与否,我国法律硕士生培养方案(方式)与教育方式应当改革!这是不可质疑的现实问题。

2011年6月24日21:20记

请阅读附录资料:

发表时间:2010-8-26 12:24:00

阅读次数:246

他们为什么需要重修《律师公证仲裁制度》课程

黄宣

2010年8月26日,是西南政法大学研究部规定的2009-2010学年第二学期研究生必修与选修课程成绩网络登录成绩的截止时间。按照学校研究生网络课程查询系统的技术支持,在任课老师点击 提交 课程成绩后,学生就能在网上查阅到自己的课程成绩:我所讲授的2008级法律硕士生《律师公证仲裁制度》课程教学班2班和 班中有8位同学成绩 不及格 ,按照学校目前的规定,这8位同学需要重修该课程。

一、8位同学《律师公证仲裁制度》课程成绩 不及格 的试卷依据

8位同学《律师公证仲裁制度》课程成绩 不及格 的试卷评分依据以下表数据为证:

全文论述的是民事诉讼法的内容,无任何文字与内容涉及律师、公证与仲裁制度,不是《律师公证仲裁制度》课程论文。

全文论述的是民事诉讼法的内容,无任何文字与内容涉及律师、公证与仲裁制度,不是《律师公证仲裁制度》课程论文。

全文论述的是民事诉讼法的内容,无任何文字与内容涉及律师、公证与仲裁制度,不是《律师公证仲裁制度》课程论文。

,全文只有1200余字,没有达到课程论文 000 字的底线要求;第二,无文献注释;第三,参考文献列项不规范、与论文内容没有对应。

没有按照法学论文格式规范行文。具体表现:,全文无任何行文番号(序号);第二,无任何文献 注释 ;第三,打印稿文字多处字迹不清。

论文无学术价值。理由:对老师在课堂教学中讲授过的、2007年12月29日通过,2008年5月1日起施行《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》内容无涉及,全文均在论述《中华人民共和国企业劳动争议处理条例》(199 年)。

论文无学术价值。理由:对老师在课堂教学中讲授过的、2007年12月29日通过,2008年5月1日起施行《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》内容无涉及,全文均在论述《中华人民共和国企业劳动争议处理条例》(199 年)。

没有按照法学论文格式规范行文。具体表现:,全文无任何行文番号(序号);第二,无任何文献 注释 ;第三,粘贴网络文字内容明显。

8位同学中,有三位同学连论文题目的课程范围要求都弄错,至少反映出三方面问题:,没有参加全学期的课程教学;第二,没有上网查阅授课老师在网络教室 诉讼法理与教学 上公布的 2008级法律硕士律师公证仲裁制度课程小论文目录与要求 ();第三,与同班同学不交往,没有得到有关《律师公证仲裁制度》课程教学与考试的正确信息。另有两位同学撰写的有关 劳动争议仲裁制度 的论文全文论述的是已经过时的法规,对现行法律规定(已经发生法律效力2年多了)没有学习 授课老师在课堂上专门以专题形式讲授了《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》(并制作有多媒体幻灯片展示其内容),这两位同学的论文虽然论题符合课程小论文选题要求,但行文内容仍然明确无误地显示出论文作者没有参加《律师公证仲裁制度》课程的课堂教学。而其他三位同学论文也彰显了他们没有听课的事实:因为不听课,因此对老师在课堂上强调和网络教室公布课程论文字数应在 000字以上 的要求底线不甚了了,只写了1200余字;因为不听课,所以就不知道《律师公证仲裁制度》课程论文格式要求,行文天马行空,论文写作格式错误百出。

(二)不热爱法学学问

8位同学《律师公证仲裁制度》的课程论文存在的行文结构松散、格式错误多、论证内容空泛等问题均反映出作者不热爱法学学问。西南政法大学2008级法律硕士生主要是非法学专业本科毕业考入,从结果上推论,这些同学在本科学习中时的,在现行考试制度下的应试能力是很强的,一个例证是,许多2008级同学在我次授课时就十分骄傲地告诉,已经顺利通过国家司法资格考试了。按照常理,求学问如登山,可谓 书山有路勤为径 。而一个为学的人(学生)要攻读法学,犹如站在海岸、计划到达遥远彼岸目的地的旅途之人需要寻船帮助一样,要在法学专业有收获与成就只能是 学海无涯苦作舟 :不坚持阅读文献与法学大师们的学识思想进行交流,不与各门课程授课教师、同班同学当面讨论,哪里会有被人们承认的 法学人才 的结果?在法律硕士研究生阶段,各位同学应当是做研究的学生,以求学问、明事理、通晓知识、掌握法律职业基本技能为自己日常生活的目的与任务。但目前,以我讲授《律师公证仲裁制度》课程的感受看 听课的同学曾对我说: 黄老师,你的课听课同学算多的,有的课常常只有几个同学当代表呢。 不听课成了有的在校同学日常事了。

研究生同学不到教室听课,或许是自以为是地觉得导师们授课水平有问题 有同学甚至很是得意地告诉: 连博导授课我都不去。 这些不听课的同学是不是采取 自学 的方法到图书馆阅读文献、与学术 大师 们的智慧与知识 神交 去了呢?也不是。因为,现实的数据是,许多法律硕士同学不知道课余时间应系统阅读什么专业书籍,大多数同学没有主动选择法学研究课题(论题)去收集、分析文献资料进行法学专业论文创作,发表论文的同学人数就更少,已毕业的法律硕士学位论文中的 注释 、 参看文献 数量普遍较少 有的法律硕士学位论文的文献引证量甚至低于西南政法大学法学本科毕业论文 至少7项文献 的要求[1];以我参与的近年来法律硕士生学位论文答辩的情况是,所有法律硕士同学的学位格式都有程度不同的问题,多数同学对答辩组专家的问题不能正确解答。所有这些现象均表明,目前的法律硕士生同学没有很好地利用学习的机会与学习环境来认真学习法学课程以培养自己的法学专业上的知识与技能 不热爱法学学问的现象较为突出。

(三)不重视法学课程课堂教学对法律职业基本技能的训练与积累

8位同学《律师公证仲裁制度》的课程论文还反映出作者轻视与忽略法学课程课堂教学在法律职业基本技能的训练功能。在我授课的法律硕士生课程中,每年都有同学在知道强调听课纪律要求后给我打电话或发短信请假说 我在实习,不能到校听课,请老师理解。 这些同学有国家司法考试的过关成绩,有年轻人的生命活力,有参与法律职业实践的积极的行动,这些都是值得肯定的。但是,即使是目前法律硕士课程设置、教学内容与教学方法等还有改进的必要;为学生者不听课,这在任何国家特别是教育体制十分先进的西方发达国家 实行较为成熟的学分制与导师制 如果学生不听课不阅读完成导师指定的书目与判例、案例分析报告,对这样的学生而言 想拿学位毕业 会是天方夜谈的事。在中国,如果真的像目前西南政法大学一些在校法律硕士研究生同学认为的,只有到司法实践部门实习才能获得与积累法律职业基本技能而不削于参加新中国法学高等院校60余年来积累起来的一整套培养学生养成法学知识与法律职业技能的课堂教学体系训练,那么,中国的高等法学院校确实应当关门停办了;而这,无论从历史到现实,从外国到中国,显然都是一个不值得反驳的极端荒谬无知的命题。

三、对不参加法学课程课堂教学的法律硕士研究生同学说的几句话

我所评定的西南政法大学2008级法律硕士研究生不听课而得到的 不及格 成绩,不是我在为难这些学生,是国家高等法学教育制度与我所信仰的职业操守在为难这些学生!也希望这些学生不要为难我,如果这样,还算是 学生 或 同学 吗?

以下是我想对不参加法学课程课堂教学的西南政法大学法律硕士研究生同学说的几句话 新学期后我又要给新的年级的法律硕士生同学授课,真的希望我授课的学生要真正有 学生 模样:

,为学生者,真的是要 以学为主 ;否则,枉为 学生 。

第二,做事先做人,做人必先重德守纪。理由是:学生在校期间以不听课为正常就是缺少 学德 (学生应有的道德),也是违反学校纪律的,这样的学生必然要承担相应的后果或责任的:至少是,在校学习不勤奋努力,出校去努力找工作 除非是命好,有权势的亲人长辈能够帮助自己就业。即使是有 贵人 帮助自己就业,但须知,靠他人帮助,帮得了一时,帮得了一世?

第三,要想在法律职业上获得成功,必须务实地践行古人所谓 淡泊以明志, 宁静而致远 [2]的人生哲理;反之,人生的种种自我设计均会或早或迟地走向其反面。

( 黄宣 感言:我坐在电脑桌前,不到2小时(从10:25 12:08)就写了 000余(电脑计数)的此文。可想而知,向我提交只有1200余字的《律师公证仲裁制度》课程小论文的同学用了多少时间?!)

他们为什么需要重修《律师公证仲裁制度》课程(二)

发表时间:2010-8-26 1 :14:00

阅读次数:219

他们为什么需要重修《律师公证仲裁制度》课程(二)

我对法学课程课堂教学与合格的法律职业人才培养关系的两点认识

黄宣

对刚拟写完 他们为什么需要重修《律师公证仲裁制度》课程 ,觉得还有话要说。于是,又写了以下的话,希望不是画蛇添足。

我从事高校法学课程教学已有20余年的经历,讲授过法律文书写作学课程、行政诉讼法学课程、民事诉讼法学课程、律师公证仲裁制度课程、疑难民事诉讼案例分析课程等,近十年中,每年都参与了政法干部业务培训的相关专题教学交流工作。在我的教与学的人生阅历中,有在法院、检察院从事办案实践锻炼、在律师实务所代理案件和指导法学专业学生在公安部门实习的经历;所有这些经历,都为我对法律职业(司法职业)技能训练与培养的认识提供了十分务实与可靠的 经验 在此,说一说我对法学课程课堂教学与合格的法律职业人才培养关系的两点认识,也许对西南政法大学在校攻读法律硕士研究生的同学们有帮助:

一、没有参加严格的法学课程课堂教育与教学日常训练的学生不会有真正意义上的自我事业的成功

这一点似乎不需要论证。因为,没有参加严格的法学课程课堂教育与教学的日常训练就会拥有法律职业的高技能一定会是哪些幻想挣大钱、当高官的在校法律硕士研究生的 南柯梦 。

二、没有参加严格的法学课程课堂教育与教学日常训练的学生难以成为一名合格的法律职业人

没有在校期间认真参加课堂教学与老师、与同学系统剖析司法职业的神圣性与危险性以深刻审视我国法律职业人的现实环境,是难以为作一名对社会对人民对自己有职业道德责任感、有专业技能的专家型法律职业人员做好思想认识与执业技能上的充分准备的。在校的法学专业学生不会不知道:司法公正对于我国的市场经济法治社会的建立与和谐发展十分重要与必要,但现实中的我国司法腐败愈演愈烈 司法腐败人员的高学历已经不是新闻 司法腐败已经实实在在地影响到我国的司法权威。显然,在校的法律专业学生如果从学习法律之日起就没有自觉地将司法职业道德修养予以学习、认识以指导、约束自己的日常言行,而是随心所欲地行事,这样的学生要成为国家所需要的合格的法律职业人会是一个大大的问号(?)。例如,在校学习法律期间以不听课(此行为属于学校公布的学生学业中的违纪行为)为常事的学生实际上是对法律的 规则性 、 拘束性 与 惩戒性 缺乏基本的认识 学业纪律对于在校学生而言就是 法律 ,在校期间就以违反学业纪律为常态行为的学生,他们的自律守法的法律职业意识从何谈起?这样的法律专业的学生怎么能够就保证自己在将来的司法实践工作岗位上就不会不成为司法腐败个案中的成员呢?

须知:所有的一切,不论是正的还是反的,均是 冰冻三尺非一日之寒 规律的反映。

衷心祝愿我所授课的西南政法大学法律硕士研究生同学都成为祖国法律职业中的真正的栋梁之才!

2010年8月26日于重庆

[1]这至少反映了两个问题:,论文作者没有针对自己所选定的学位论文论题进行认真地文献收集、阅读、分析与应用,文献阅读量小;第二,论文作者缺乏系统的法律专业知识学习,缺乏法律课题论证的学术训练与创作经验。

[2]笔者认为,诸葛亮的《诫子书》中的语句揭示的道理确实是精当: 夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

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